让人生更幸福的职业

人类从来就未停止过对自身的探索，大约在一百多年前，人们通过智商测试来判断一个人将来的成就；但不久，人们发现仅仅靠测智商还是不够的，于是从比奈和西蒙到桑代克，从霍华德·加德纳到斯滕·伯格，更多的专家们都在研究并提出新的理论，直至20世纪90年代约翰·梅耶和彼得·沙洛维“情商”的提出以及丹尼尔·戈尔曼对情商的阐释与推广，才使人清楚地认识到情商更能让人取得更大的成就，拥有更多的智慧和更高的幸福感。

到底什么是情商？情商和智商有什么关系？情商对人的身体、学习和人生发展有什么样的影响？情商包含哪些内容？如何辨别伪情商？情商是可以改变的吗？如何提高情商？2014年9月18——21日文尊学习能力研究院在南京大学举办了首期“情商训练师”的认证培训，在课堂上，郭瑞立教授对以上问题做了详细的讲解，并带领学员们共同体验了系统训练情商的一系列方法。一个新的职业从此诞生了！

来自全国各地的五十多名学员，有的是学校校长、老师，有的是培训机构的培训师，有的是心理咨询师，有的是家长，还有其他行业中对情商感兴趣的人员。虽然人们对情商有一定的了解，但还是从郭教授对情商渊源的详细讲解中，学员们更加清晰地了解了情商的前世今生；在情商领域有不同的流派，郭教授根据中国的社会文化状况和教育背景，提出了更适合当今中国人的情商训练板块和训练情商能力的具体内容。

除了在理论上的讲解与澄清之外，郭教授更多的是带领大家做活动，让大家参与和体验。一开始的分组方式就让学员们很好奇——“物以类聚”的分组方法让人们突然发现和自己有相同特点的人竟然有这么多！“人因相同而相遇，因不同而成长”，郭教授的点题，让人忽然明白，为什么自己对一些人看起来顺眼、感到亲切，对另一些人就是总有一种排斥感、不能接纳，同时也知道了如何与不同的人相处。

四天的课程，更多的是在活动和游戏中进行，有学员单独的觉察与思考，有小组的互动与分享，有全体的参与和体验，郭教授说，游戏本身就是教育，就是促进成长，它对人的影响可能是现在，更可能是未来。我们成人的相处之道与做事方式仍然遵循着小时候与伙伴的游戏规则，只是我们很少觉察。在情商训练中的的游戏也可能影响人的一生，至于在什么时候什么情况下产生影响，是我们不知道的。作为情商训练师，我们相信，影响一定会发生。

情商课程大约有六十多个游戏活动，每一个游戏都有明确的目的，都指向情商五大板块的十五项能力中的一项或几项。郭教授说，有明确目的的游戏是教育，没有明确目的的游戏是玩耍。游戏要比讲师更会表达，讲师没有讲到的，学员会在游戏中感悟到。并且，课程中小组的思考与分享以及全班的分享，更能开阔大家的思维，加深大家的认识，引发大家的感悟。

提升青少年情商，孩子的智商才能得到很好的发挥，学习也才会更快乐；情商能让孩子控制自己的冲动，管理好自己的愤怒，避免过激行为，拥有人生安全保障。一个高智商的孩子，一定是一个受欢迎的人，能够得到更多的支持，在未来的人生中获得更大的成就。并且这样的人，也会更能够感受到人生的美好和幸福。

郭教授在课程中一再讲到，情商训练师，就是让人生更幸福的职业；所做的工作，归根到底就是让人拥有健康的身心、和谐的关系，取得更大的成就，体验到更多的幸福感。 

郭教授在课程中间专门增加了一个晚上，详细介绍了课程运作模式，为学员们指明了如何把学到的课程运作起来，免得成为屠龙之技，学无所用。这些都是真实经验的分享，是个人和机构成功运作的机密，几乎没有人会把这些说出来。郭教授讲完之后，很多学员大吃一惊，原来困扰自己多年的症结终于找到了，明白了如何给自己明确的定位，如何有效地运作所学课程。

帮助别人，首先要提升自己，这是所有助人者的必经之路。

四天的课程，全体学员在团体动力的驱动下，全身心参与，体验身心的愉悦和友情的温暖，感受内心的变化和心灵的成长。课程即将结束，学员们才发现时间过得如此之快，感觉还没有过够瘾。郭教授说，情商的提升是一个过程，仅仅靠几天还是不够的，需要大家不断地在学习中、在生活中、在工作中、在一切关系中去提升，随时成长，只有自己有更多的成长，才能帮助更多的学生和家长以及更多的人。

根据课程的内容和大家的建议，从第二期起，情商训练师课程将增加到五天，这样，课程内容会更丰富，学员们也会有更多的体验。