某省人大代表建议：
「 把家庭教育指导作为中小学（幼儿园）教师的职称评审条件。」
她表示要将“教师开展家庭教育工作”这一工作量，纳入职称评审的条件，要大面积地培训家庭教育辅导师，辐射到所有的地方。
其实，这种建议并非这位省人大代表首创。
一、河南：家庭教育指导列入教师职称评审条件
2022年10月河南就已经将家庭教育指导加入教师职称评审的文件中。
据调查显示，在新修订的《河南省中小学教师中高级职称评价标准》中，增加了“积极开展家庭教育指导”的章节内容，对晋升副高和正高级人员，包括学校校长和教师分别提出参与家校共育的硬性要求。其中，“高级教师”的评审条件包括：积极开展家庭教育指导和家庭教育讲座，家校共育效果良好；教师每学年至少讲授过1次班级以上家校共育公开课，学生家长评价良好；校长（副校长）推进开办家长学校，本人每学期至少参加1次家校共育活动。
“正高级教师”的评审条件包括：积极开展家庭教育指导工作；教师每学年至少讲授家长学校公开课1次；校长（副校长）办好家长学校，每学年至少参加2次家校共育活动等。
原本，“家庭教育指导”算是“软任务”。
现在，已经成为摆在眼前的“硬要求”。
二、杭州：发布《教师家庭教育指导能力评定规范》
浙江省杭州市前不久发布了《教师家庭教育指导能力评定规范》，当地教育部门将依据初级、中级、高级三个等级的相关要求，对教师的家庭教育指导能力进行等级评定。
“大部分家长遇到家庭教育问题，最先想到还是联系学校的老师。”在杭州市教育科学研究院副院长金卫国看来，教师具备家庭教育指导能力很重要，他们与家长的沟通比较频繁，通过有策略的引导和智慧的分享，可以对改善一个家庭的教育观念、促进家校和谐关系起到积极的影响。
三、教育部等13部门联合印发：《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》
据教育部1月19日消息，教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，提出到2035年，形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制。
学校充分发挥协同育人主导作用：
1、学校要把做好家庭教育指导服务作为重要职责，纳入学校工作计划，充分发挥学校专业指导优势；切实加强教师家庭教育指导能力建设，将教师家庭教育指导水平与绩效纳入教师考评体系。2、建立健全学校家庭教育指导委员会、家长学校和家长委员会，落实家长会、学校开放日、家长接待日等制度。
3、每学期至少组织2次家庭教育指导活动，针对不同家庭的个性化需要提供具体指导。
社会有效支持服务全面育人：
将家庭教育指导作为城乡社区公共服务重要内容，积极构建普惠性家庭教育公共服务体系。
支持居民委员会、村民委员会依托城乡社区公共服务设施，建设覆盖城乡社区的家长学校等家庭教育指导服务站点，积极配备专兼结合的专业指导人员，配合家庭教育指导机构有针对性地做好指导服务。家长切实履行家庭教育主体责任：
家长要积极参加学校组织的家庭教育指导和家校互动活动，自觉学习家庭教育知识和方法，主动参与家长委员会有关工作，充分理解学校正常教育教学工作，积极配合学校依法依规严格管理教育学生。
著名教育家苏霍姆林斯基强调：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都是不可能完成培养人这一极其复杂细致而复杂的任务。”
可见，家庭教育对孩子的身心健康、品德形成、道德养成、价值观的培育和幸福人生的奠基均起着至关重要的作用。
希望每位家庭家庭教育指导师能用自己的行动和热爱，努力为广大家长提供更多专业的家庭教育指导与服务，做好孩子成长、成才、成功的铺路石，让更多的家庭走向和谐幸福。
咨询、报名、合作
欢迎加我微信
关于家庭教育的更多精彩内容，我们在以后的讲解中还会给大家分享更多，请同学们持续关注文尊教育。
苏公网安备 32010602011116号
南京文尊教育咨询有限公司 版权所有 联系电话：400-078-9039